Независимо от того, строите ли вы дом или программируете робота, дизайн — это деятельность, ориентированная на человека, поэтому крайне важно преподавать дизайн таким образом, чтобы основное внимание уделялось равенству, справедливости и этике.
Это одно из посланий, которыми поделились на семинаре, организованном участниками проекта Design Justice Project Массачусетского технологического института на Международной технической конференции по проектированию и компьютерам и информации в инженерии (IDETC-CIE), проходившей в Бостоне 20-23 августа.
Семинар основывался на недавних публикациях проекта, включая обзор того, как справедливость дизайна включена в учебные программы MIT в журнале. Дизайнерские исследования; обсуждение того, как эта концепция представлена в научной литературе по инженерному проектированию в Журнал механического проектирования; и обзор этики, справедливости и справедливости во взаимодействии человека и робота, опубликованный в материалах 31-й Международной конференции IEEE по интерактивному общению роботов и людей 2022 года.
Августовское мероприятие стало продолжением саммита по педагогике в области дизайна, организованного исследователем дизайна и постдоком Media Lab Анастасией Островски и аспирантами машиностроения Мадхуримой Дас и Яной Саади в 2022 году.
Справедливость дизайна — это основа для анализа того, как дизайн может принести пользу и обременить различные группы людей, а также как концепции справедливости и равенства следует рассматривать в контексте дизайна. Саша Костанца-Чок, бывший доцент гражданских СМИ и член руководящего комитета Design Justice Network, а также Design Justice Network предоставили стипендию по дизайну, лежащую в основе текущего проекта MIT.
На саммите 2022 года более 50 участников обсудили идеи и поделились стратегиями, позволяющими внедрить принципы справедливости дизайна в свои классы и на рабочие места. Островски, Дас и Саади надеются, что семинар в августе этого года вдохновит более широкое сообщество инженеров-проектировщиков рассмотреть и принять принципы справедливости дизайна.
«Мы видели это [the 2022 summit] дал людям много идей о стратегиях, которые можно внедрить в класс таким образом, чтобы не нарушать всю учебную программу», — говорит Островски. «Я думаю, что это было важно, чтобы люди спрашивали: «Что я могу сделать сейчас?» ‘что делает ситуацию действительно управляемой’.
«Может быть очень легко начать чувствовать себя безнадежным, потому что вы хотите провести большие институциональные изменения», — соглашается Дас. «Но речь шла о том, чтобы агентство было отдельным лицом. Что я могу сделать, даже [if] это не безоблачные решения, которые мы хотели бы видеть в долгосрочной перспективе».
В проект Design Justice в Массачусетском технологическом институте входят профессор медиаискусства и науки и декан Массачусетского технологического института по цифровому обучению Синтия Бризил; доцент кафедры урбанистики и планирования Катрин Д’Игнацио и профессор машиностроения Мария Янг. Некоторые исследования проекта финансировались через Фонд передового опыта в образовании д’Арбелоффа.
Недостающие части
Прежде чем созвать саммит и семинар, исследователи проанализировали пространство исследований и образования в области дизайна, чтобы узнать больше о том, как классы дизайна подходят к равенству, этике и справедливости. Например, их обзор литературы трех ведущих журналов по инженерному проектированию и материалов конференций за последние четыре десятилетия показал, что эти термины редко встречаются в литературе, хотя их распространенность со временем увеличилась. Исследователи обнаружили, что в большинстве случаев они возникают при обсуждении вопросов устойчивого развития и подготовки следующего поколения дизайнеров.
В ходе проверки учебных программ курсов в Массачусетском технологическом институте в 2020 году, в том числе по архитектуре, городским исследованиям и планированию, медиаискусству и дизайну, а также инженерному делу, исследовательская группа обнаружила, что неинженерные курсы дизайна с большей вероятностью будут связаны с справедливостью дизайна, чем инженерные курсы.
Иногда бывает сложно убедить коллег из инженерного отдела в том, что это важные аспекты проектирования. «Но если вы инженер, то то, над чем вы работаете, или вы дизайнер, то, над чем вы работаете, — все это связано с людьми на определенном этапе процесса и вы не можете исключить их из уравнения, а затем удивляться, когда дела идут не очень хорошо», — говорит Дас.
«Инженерное дело имеет огромный потенциал для решения грандиозных проблем, с которыми сегодня сталкивается мир, и очень важно, чтобы студенты-инженеры были готовы думать об этих проблемах таким образом, чтобы тщательно учитывать их социальное воздействие на широкий круг людей», — соглашается Янг.
Поиск сообщества
Саммит 2022 года, финансируемый д’Арбелоффа, в который входили студенты, аспиранты, профессора всех уровней и профессионалы отрасли, «которые думали об обучении своих сотрудников и о том, как привнести справедливость в области дизайна в культуру своих компаний», — сказал Островски.
Спикеры обсудили проблемы и возможности внедрения этики, равенства и справедливости в дизайнерское образование и на рабочее место, даже «когда вы не отвечаете», как было названо на нескольких сессиях. Хотя интегрировать материал о равенстве в технические курсы может быть непросто, на ряде сессий пытались разбить его на выполнимые шаги, как, например, семинар под руководством Д’Игнацио, который иллюстрировал небольшие изменения в чтении, темпе и наборах задач.
По словам организаторов, стена галереи, где участники могли записать первые шаги, которые они планировали предпринять в своих учреждениях, вдохновляла и создавала безопасную среду для получения отзывов об идеях.
«Много общего [ideas] мы смотрели список литературы курса, кто там представлен, кто авторы и какое у них образование, и как нам не хватает знаний и разных авторов», — говорит Островски. «Рефлексивное обучение было еще одной распространенной идеей: пройти проект и создать места, где можно подумать, для кого вы проектируете, с кем вы работаете, их опыт и как это может повлиять на ваш дизайн».
«Саммит педагогики дизайна и справедливости — отличный пример того, как сообщество может собраться, чтобы поддержать друг друга в инновациях учебных программ», — говорит Бризил.
Несколько участников были заинтересованы в присоединении к Design Justice Network для получения дополнительных дискуссий и ресурсов, как выяснили организаторы в своих интервью после саммита.
«Это действительно укрепило идею о том, что люди ищут такое сообщество, чтобы делиться с ними идеями, черпать из них идеи и разговаривать с другими людьми осмысленно и уважительно», — говорит Дас. «Мы хотели бы побудить людей проводить собственные саммиты по справедливости в области дизайна в своих сообществах».
«Инженерные дисциплины в лучшем случае — это профессии сферы услуг, целью которых является выявление и поиск решений некоторых из наиболее острых проблем нашего времени — борьба с изменением климата, обеспечение доступа к чистой энергии и воде, защита окружающей среды…», — добавляет Адити Верма, доктор ядерных наук и техники, постдок Гарвардской школы Кеннеди и участник Design Justice Project. «Поэтому инженерам будущего жизненно важно понимать социальные и экологические последствия своей работы и, где это возможно, работать этично и справедливо, стремясь к более справедливым результатам».